在教学过程中，贯穿于教师和学生之间的，除了“教学知识”外，也就是“人际关系”了，而作为年轻教师，如果又是非班主任，要搞好教学工作，处理好师生关系就是显得尤为重要。
大家知道，教学过程就是在教师的指导下，学生掌握知识、获得技能的过程。在这复杂的过程中，始终伴随着师生之间的心理交往。
良好的师生关系，往往会使教学在一种融洽的气氛中进行。师生间的心理交往如能顺利进行，教师的举手投足都能让学生心领神会。如果关系恶劣，哪怕是一位才学渊博的教师，教学效果也难难以达到最佳程度。
既然这师生关系和心理交往在教学中有着如此重要的地位，那么，怎样才能搞好呢？首先教师要有良好的素质。教师得体的言行、举止，良好的气质加上丰富的知识就能够得到学生们的好感和敬佩。其次就是要有密切的师生关系作为基础。师生间的这种密切关系，首先需要教师在了解学生的过程中逐步形成，但了解学生也得讲究方法，教师不应该以外人的身份研究学生、认识学生，而应该在跟他们共同的行动中、积极帮助他们的过程中去认识、去研究他们。教师要经常深入到学生中去，同学们一起学习、劳动和生活，参加他们的活动。学生若在学习、生活等方面有困难，就应热情地帮助，同时，还应该满足学生们提出的合理要求。在与学生接触时，决不能摆架子，以免使学生觉得你是不可亲近的人。师生相处必须以诚相待，适当跟他们开开完笑，聊聊家常，学生们会很高兴，也愿意讲心理话，渐渐地师生就成了好朋友。
教育这门艺术在于感情的真挚。教师在教学过程中，应以真挚的感情热爱、帮助学生，尤其是初中生。由于初中生心理的不成熟，他们往往不是理智支配感情，而是情感支配理智。他们喜欢某老师，也往往喜欢这老师所教的学科，并能为之刻苦学习，学习成绩也明显要好一些，这就是“亲师效应”。所以，在教学活动中，教师的情感无时不强烈地感染着学生。教师对教学充满兴趣，以极大热情投身于教学，显性感染和潜移默化互补，就能使学生在此氛围中耳濡目染，建立起学习的热情和克服困难的意志。可见搞好师生之间的关系，有益于促进教学质量的提高。
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