摘要：本文针对高一学生的实际，从明确目的意义，选择研究课题，收集、整理、分析资料，到归纳总结和取得效果等方面，阐述了如何指导学生开展政治课研究性学习的做法和体会。
关键词：政治课
研究性学习
指导
研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择、确定研究专题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体会、学会分析问题、解决问题的能力和创新能力。它呈现开放学习态势，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。可见，研究性学习不同于传统的教学方法，师生关系是新型的，即学生在研究中始终处于主体的地位，教师扮演知道者、合作者、服务者的角色，也就是起指导的作用。2001学年度，我校学生进行了这一学习的尝试，我担任了高一级第一学期政治课研究性学习的指导教师，取得了一定的效果，现将做法和体会介绍如下，以供参考。
一、
明确目的意义
研究性学习对学生来说，既陌生又模糊。为此，我首先指导学生学习有关文件的精神。如2000年1月，教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》；2001年4月11日，颁布的《普通高中"研究性学习"指南（试行）》；广东省教育厅决定从2001年秋起，在全省全日制普通高级中学高一级开始设置"研究性学习"必修课程，每周三节，这是硬性条件。使学生明确增设研究性学习是当前我国开展教育教学体制改革的综合实践活动课程之一。其次，向学生阐明了数千年来中国传统教育的重大缺陷，仅把学生当作知识的接收器，而没有把学生看作是教育的主体。这一教育教学法，必然教出只会获得奥林匹克竞赛奖的中学生，而难于培养出获得诺贝尔奖的创造性人才。因而，也就有了"中国学生只会考试不会创新"的说法。所以，通过研究性学习正好补充和完善了传统教育教学方法的不足，尤其是能有效地培养学生自主学习和创新的能力。当学生明确了目的意义以后，就能为研究性学习迈出了关键的一步，并自觉积极地投入这一行动。
二、
科学选择研究课题
学生怎样参加研究性学习？首先必须确定要研究什么？课题题目的选择和确定是至关重要的。这就要求老师指导学生怎样选择课题。我采用老师提供参考课题给学生选择和学生自主选择课题相结合。首先，我抓住热点而且是学生感兴趣的问题确定为研究主题，如，《美国911恐怖袭击事件的走势》。然后，提出一系列的参考课题供学生参考，如"美国是否能抓住本拉丹？"、"美国将采取什么方式打击恐怖主义？"、"美国采用军事行动打击恐怖活动会不会引起世界大战？"、"911惨案对全球经济有什么影响"，"911事件后的中美台关系又将如何？"等等。提供参考课题，可以让学生按一定的范围有重点地、规范地进行研究分析。其次，让学生自主选择课题，我指导学生，不要把课题定得太大，也不宜做太难的课题，否则，会使人望而生怯，也容易觉的研究前景渺茫，提不起兴趣。选题时，可以
选择你最感兴趣的社会问题、生活问题、政治问题、经济问题、热点问题等。感兴趣的问题才可能转化为你需要做的，并能持之以恒。经过指导，学生选择和确定了"入世对中国企业的影响"、"WTO对中国农业的影响"、"保护旅游资源"、"WTO给我们的压力"、"中美关系"等二十多个课题。从学生选择的题目中可以看出，学生的思想活跃，思维敏捷，关心社会，关心国家，有强烈的责任感。
三、
认真制定研究计划
研究题目一确定，就必须写一份计划书，也就是要求学生填写一式二份的开题报告表。开题报告表的内容包括：课题题目、课题组成员、课题的研究背景、目的意义、课题的研究活动计划、预期成果、成果形式等。其中活动计划是重要内容，因此，我指导学生在任务分工时，应注意小组组合人员的合理配套。如要有会收集资料的、会上网的、会整理资料的、会写文章的等。各个项目都应有人会完成，不能出现什么都不会，坐享其成的人。当然，也不能搞平均主义，能者多劳应多承担一些任务。另外，活动步骤应合理，研究课题所需要时间不一样，最短的时间可能二个课时就能完成，有些可能要几个月甚至几年的时间才能完成，不同阶段需要的时间也不一样，因此，在时间安排上要合理。
四、
收集、整理、分析资料
制定好计划，接着就是实施计划，首先要做的事情是收集资料。有些同学问，哪里有资料呢？我说看电视，把需要的内容录下来或者记录下来作为资料；通过访问专家、问卷、网上、报刊杂志可以收集资料，到图书馆也可以查到资料。不过，具体要看什么资料，如要查找关于"911事件对经济的影响"的资料，就应该查找近期的报纸、收看近期的新闻、或在网上查找近期的资料比较科学。如果要查找关于"保护旅游资源"往往在网上找不到或不全面，就要到图书馆或书店、报刊杂志查找资料。
其次，通过各种方式收集的资料必须进行整理加工。我指导学生，一是要进行检索，检索后从中选择重要的和切实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录所阅读材料，或者进行复印，然后归类放置。二是进行加工，对归类的资料要做一番去粗取精、去伪存真。主要做法：去掉相互重复、过时的资料，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切资料，以及含有新观点、新材料的资料。在资料数量和类型很多的情况下，还应对这些资料进行分类编排，编制目录索引。
再次，分析资料的方法有定量分析方法和定性分析方法。不管是哪一种方法，对于学生来说，难度都比较大。为了能取的较好的研究效果，我对两种分析法都作讲解说明。如在分析"是否能抓住本拉丹"，应该用定性分析法中的因果分析法，就是说，你的观点是"能抓住本拉丹"还是"不能抓住本拉丹"，都要根据自己的题目在资料中找出依据。但是，一个课题中不仅只采用一种分析方法，可以根据所获取的资料和你的研究目的，采用多种分析法。如根据"是否能抓住本拉丹？"，你认为"能抓住本拉丹"是根据资料中大部分人的观点，这种以根据资料中赞成任何一种观点的数据来分析就是定量分析。
五、归纳总结，取得成果
把分析的结果进行归纳总结，就可望得出结论。这意味着研究要进入最后阶段，可以出成果的时候了。有些学生认为这项工作很难，所以需要老师给予指导。首先，我让学生明确分析资料后要有结论，结论包括三方面：第一是要有命题；第二是对策或建议；第三是成果成为依据。其次，在这一阶段必须撰写研究报告，其内容包括目的、方法、建立结论、调查研究的项目。再次，撰写论文，有些学生问："老师，我们还没有学论文的写法，怎么办呀？"，我就用通俗的说法回答他：毛泽东说过，论说文包括提出问题，分析问题，解决问题。或者说论文应该包括"是什么、为什么、怎么办。"不过，在这三方面中应该根据不同情况有所侧重，如"是否能抓住本o拉丹？"侧重于说明为什么能抓住或者不能抓住，依据是什么？；"加入WTO给就业带来压力"则应侧重于怎样解决就业问题。"中学生的消费观"就要说明中学生的消费观是什么？为什么有这样的消费观？怎样树立正确的消费观？
六、
做学生的咨询者、服务者
学生在实施研究活动时，经常会遇到难题。如设计的问卷有没有质量？要发送到什么学校？通过什么途径发送？首先，我认真检查了问卷所问的内容是否全面，用词是否准确，有没有逻辑性，格式是否规范，然后一一作了修改。其次，指导学生可以通过亲戚、朋友、新老同学，甚至老师的关系请他们协助完成。有些学生问，找不到专家怎么办？找到了也没时间接待来访者。我回答说，找不到专家，可以找业务员，或者可以通过电话进行访问。另外，填写调查问卷应有一定的范围和对象。如调查"中学生消费观"，应从多个角度调查，应该有重点中学、普通中学、市区中学、农村中学的问卷，这些中学综合起来的中学生观点就是指中学生的消费观。通过指导，使学生活动途径多一些，调查结果才具有科学准确性。
七、
处理好主次关系
作为学生，知识的积累，书本的学习是主要任务，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识；二是学习如何获得文化知识，以及如何用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。两者相互联系互相促进，因此，我在指导中，强调学生要积极地参与研究性学习，但不能用过多的时间和精力去搞研究性学习。应该利用课余时间，有计划有目的地进行收集资料、访问专家、完成答卷任务等活动。另外，还经常强调，"研究性学习"和"研究"有着本质的区别，它仍然是一种学习，只不过是"像科学家一样工作"的学习，形是"研究"，但实际是"学习"，是一种综合性的学习。这种活动更多的是强调过程，而不是结果。因此，在积极参与研究性活动中，应坚持以学习为主，使研究性学习更好地服务于常规的学习。
以上是我在指导政治课研究性学习的初次尝试，虽然能达到一定的结果，但其活动过程都是从简单形式开展的，目的是让学生感觉到研究性学习并不难，很有趣，又不影响学习，偿到甜头，为使学生今后能继续参加研究性学习调动积极性和创造性。
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