由本报和教育部陕西师大课程中心主办的“陕西高中新课程模块教学中的问题及对策研讨会”已于21日圆满落幕，会上，各地市、区县教育局领导、课改专家、与会代表各抒己见，为课改的发展，为广大学生的发展建言献策，今天推出西安市第八十五中学校长刘忠建在会上的发言摘要，用他们在课改教学中遇到的问题及对策、经验供全省课改学校参考，同时欢迎各学校积极来稿，不断研讨，来稿请寄E-mail：13572479638＠126.com。
问题一：新课程理念与新课
改实践的“对接”问题
在新课程改革中，最突出的问题之一是老师对新课程改革理念的认识水平不同以及对在新课程理念指导下引发的教学变革的认识上还存在着差距，导致课改“理念”与“教学实践”之间出现对接不紧密的“灰色地带”，这直接影响了高中课程改革整体进程的推进。同时，无法回避的是如何解读未来高考与新课程教学改革的联系，更是学校和一线教师关注的焦点。
对策
要继续加强对教师的培训力度，一方面要督促教师通过继续教育的途径参加课程培训。另一方面通过各种教研会议为教师提供各种学习、观摩的机会，促进其对新课程理念和对操作要求的理解。同时，学校要加强与各级教科研机构和高等院校的联系，逐步形成学校特有的专业咨询和专家指导队伍。除此之外，更直接更有效的培训形式是校本培训，要加强理论学习与实践探讨，让老师时刻关注最新的学科研究成果。与此同时，要集中教研力量，加大对外省市课改区高考命题的整理研究，从而有的放矢地指导一线教师模块教学，力争实现新课程理念和高考现实的无缝对接。
问题二：模块教学实践中出现的问题
1、初中义务教育阶段课程与高中新课程的衔接问题。
2、模块教学与科目指示体系之间的整合问题。
3、部分选修课程与高考要求的结合问题。
4、课程标准、教材内容和考试能力之间的关系把握不准，特别是必修模块难易度、教学的深度和进度控制问题。
5、模块教学课时的不足问题等。
对策
大力开展以课堂教学为中心的教学研究
1、新课程的教学设计应从教学内容的研究入手，所以，学校要把重点放在全体高一教师开展新教材的研究上，认真研究新课程实施指导意见及新课程标准，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，不随意提高教学难度，补充旧教材的内容，鼓励教师尽可能系统地研究整套教材的体系、背景，研究好必修模块的指示体系和双基要求，要通过学习和研究，清晰地理解必修模块中的知识内容，以什么方式呈现；每个知识点在不同模块中分别应该把握到什么程度的要求，新课程中的教学目标是同什么载体以什么方式体现的。通过系统的研究，从而提高教师把握和驾驭教材的能力。
2、开展新课程课堂教学研究。目前，高一各学科教师普遍反映课时紧张、新课程教材的内容多、而课时量又少的问题，要舒缓目前教学内容与教学时间之间比较尖锐的矛盾，主要的出路在于优化教学设计，优化课堂教学方法，优化课堂教学过程，提高教学效益，从教学内容和教学方法两个途径共同解决，同时要组织新课程备课组，提高新课程下的课堂教学效率。
3、点课制的实施，要使一线课堂成为模块教学反思、研讨的主阵地，每日一次的点课使教师教学的个人反思落实到每天的课堂上。
问题三：模块教学管理实践中出现的问题
1、学生的选课问题。
2、教学班与行政班的管理问题。
3、新课程背景下教师的教学评价与教学管理问题。
4、学生学业评价的内容和方式的客观性、可操作性问题等。
对策
传统的教学管理方法和手段已远远不能适应新课改的要求，对此，要提高管理效益的质量，力图实现学生选课、学分认定、学生管理等一体化电子管理信息平台。
问题四：模块教学中的师资、设备问题
1、新课程改革对教师的知识素养、组织能力、思想水平都提出了更高的要求。教材结构体系的全面建构、知识视野的开阔，使合格的教育师资缺乏。
2、新课程标准的教学要求，特别强调培养学生的自主实践能力，倡导体验学习，高中新课程中物理、化学、生物从课程标准的要求来看，到新教材内容的显示，一个明显的变化是实验探究活动的增加。我们高中课改研究专家的统计数字，其中物理增加了68%，化学增加了100%，生物增加了120%。科学领域中各个科目实验教学内容的增大，使得我省绝大多数学校实验条件和设施跟不上，急需得到补充和改善。
对策
1、以课题研究带动校本课程的开发、管理、评价，为选修课二提供丰富的师资和课程资源。在合理引进通用技术课教师的同时，我校本着以学校师生为主体，以人的发展为根本，以培养创新精神与实践能力为灵魂，形成学校特色，发挥教师专长，发展学生个性，积极探索校本课程建设的策划，全面推进校本课程建设，为我校实施新课改开通绿色通道。校本课本为今后学校为学生开展选修课提供了丰富的师资和课程资源，成为教师成长的良好平台。
2、建立有效机制，落实课改经费投入和保障措施。加大对新课程的经费投入力度，为广大教师搭建实施新课程的优良平台。
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